ACAMPADA+A+CALA+JONDAL


 * sortides > acampada a Cala Jondal ||  ||
 * ~ media type="custom" key="11166048" ||~ media type="custom" key="11166318" ||
 * ~ media type="custom" key="11166514" ||~ media type="custom" key="11166900" ||
 * ~ media type="custom" key="11167198" ||~  ||

**“ L’ACAMPADA ESCOLAR: UNA OPORTUNITAT PER VIURE TOTS PLEGATS”**
Ha estat una experiència única. Crec que hi ha molts d’aspectes positius a destacar. Podríem agrupar-los en diferents nivells: a) Nivell personal-individual. b) Nivell educatiu / pedagògic. c) Nivell familiar. d) Nivell relacional. En tots aquests nivells es treballen molts dels objectius curriculars que ens proposem com a mestres a l’aula durant un curs, però d’una manera desorbitant. ** a) **** Nivell personal-individual ** És una oportunitat per fomentar l’autonomia personal. Els alumnes es troben en situacions que han de resoldre per sí mateixos i afloren sentiments propis dels éssers humans com l’enyorança, l’esforç i la superació personal, l’alegria, la tristor… ja que el context és nou i per tant es donen situacions que abans no s’havien donat. També s’assumeixen càrrecs i responsabilitats diferents com p.ex a l’hora de parar taula (capitans i ajudants), vigilar i controlar que ningú es perdi, assegurar que tothom compleix les normes pactades pel bé de la comunitat, que ara, és com una família, on tots cuidem de tots. ** b) **** Nivell educatiu / pedagògic ** Podem dir que és el moment perfecte per a treballar molts dels objectius del currículum escolar. Aquí podríem destacar els de caire més pedagògic com per exemple: - La llengua: Ens hem d’explicar moltes coses (situacions, records, idees noves, experiències...) i ens ajuda a ampliar el nostre vocabulari, expressions... - Coneixement de l’entorn: Descobrir part de la fauna i flora de la nostra illa, situar-nos en un mapa i elaborar-ne un, observar de prop fenòmens atmosfèrics i els seus possibles impactes sobre la terra, ampliar coneixements d’astronomia i aprendre i gaudir de l’ús d’un telescopi de veritat, conèixer un altre lloc de l’illa com és Cala Jondal... - Obrim portes a nous descobriments científics, matemàtics (com ens col.loquem en les tendes, si estem tots per anar al menjador...), lingüístics, artístics... P.ex arrel d’una excursió agafem mostres d’una “cosa” groga que ens crida l’atenció perquè la trobem a tot arreu: a sobre de les plantes, de les pedres, de branques seques... i volem investigar-ho al racó de ciències quan tornem a l’escola. <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: justify;">// Per tant, és una oportunitat per obrir temes d’investigació a l’aula quan ens retrobem a l’escola. Sense oblidar la preparació prèvia de la sortida i la documentació d’aquesta quan tornem. També, es pot preparar una explicació més acurada de l’experiència per als pares/mares o per a altres grups. // <span style="color: #808000; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">** c) **** Nivell familiar ** <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">D’una banda, les famílies donen un vot de confiança als seus fills: “crec en tu, ets capaç de viure sol; pots anar”. Els nens i nenes tenen la idea de que són grans i capaços per part de les seves mares/pares i ho intenten. Els que no han vingut, ja no tenen aquesta idea en el cap, i per tant, els hi manca una confiança bàsica pel seu propi desenvolupament personal. <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">D’altra banda, pares i mares tenen //un temps// per a pensar-hi en ells mateixos i reflexionar sobre les seves relacions personals. A la tornada, se sent una alegria molt intensa i grata de viure, que afiança els llaços afectius família-fill/a. <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: justify;">// “Estem contents i feliços de retrobar-nos, perquè ens ESTIMEM” // <span style="color: #808000; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">** d) **** Nivell relacional ** <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">És un moment en què les relacions afectives es disparen en positiu. A nivell relacional hauríem de diferenciar quatre direccions //(es podrien veure més)// : <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Així, cada cop que va passant el temps i anem convivint, el sentiment de la mestra cap als seus nens (ja no són alumnes, són els seus nens) es va afiançant i enfortint d’una manera especial. <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">La mestra comença a sentir-se molt més orgullosa del seu grup que va demostrant ser autònom, eficient, cooperatiu, atent... amb moltes ganes d’aprendre i viure, i descobrir més, sobre el sentit de la vida i el nostre món. <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">En aquell moment tots volen ser “visibles” pel seu mestre. S’apropen per compartir amb tu totes les seves vivències: m’he fet un blau, no puc col.locar el sac, les sabates se’m cauen, no trobo les meves xancles, ...m’ha donat un petó, ... m’ha ajudat a trobar el bany .... <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Com a conclusió final, voldria deixar constància de la importància de fer una sortida d’almenys un dia amb tots els grups durant l’any escolar. Segur que si pogués tenir més temps per a reflexionar encara trobaria moltes més avantatges. <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">media type="custom" key="11167192"
 * 1) <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Entre els alumnes. És una oportunitat per a tots. Els alumnes es relacionen d’una manera diferent entre ells. La competitivitat minva i “//ser el primer de la fila ja no és el més important”// ara l’important //és poder arribar al menjador o al bany o... sense perdre’ns o fer-nos algun blau//. Apareixen sentiments humans d’ajuda i cooperació entre iguals: compartim el nostre menjar, l’aigua.. si algú cau li oferim la nostra mà...
 * 2) <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Del mestre cap als alumnes. La mestra veu als alumnes d’una altra manera. Al igual que passa amb les famílies, aquest els hi dóna també un vot de confiança “ETS CAPAÇ, FES-HO ”.
 * 1) <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Dels alumnes cap a la mestra. De sobte, la mestra, ja no té aquesta accepció de MESTRA-DISTANT, sinó que per uns dies passa a ser la MARE DE TOTS. Ells ho senten i et compensen: “Tu em cuides, jo et faig cas en tot” és a dir, “si tu m’estimes jo també”.
 * 1) <span style="color: #404040; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 16px; text-align: justify;">Del mestre cap als monitors. El mestre ha d’obrir-se a altres persones desconegudes i establir una relació que tant serveix de model per als seus alumnes com per a donar-se una oportunitat a sí mateix de conèixer altres persones i de compartir uns dies, un espai i unes personetes meravelloses plenes d’ALEGRIA i VIRTUTS.